KELEMEN Henrietta (Magyarország), Pusztai Gabriella (szerk.): A család-iskola partnerség szülői szempontból: Vizsgálatok három országban, 101-103
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
CEGLÉDI Tímea (Magyarország), KÁDÁR Lilla (Magyarország), Bicsák Zsanett Ágnes: Vált(ak)ozó olvasatok Johann Friedrich Herbart pedagógiájának hazai recepciójában, 96-100
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
NAGY Adrienn (Magyarország), A Szekeres család, két generáció tagjai a tanári katedrán – Szekeres Family, Five Members from Two Generations on the Teaching Chair, 82-95, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.8
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
VÉKONY-SZŰCS Lívia (Magyarország), A pedagóguspályán való elköteleződés védő- és kockázati tényezői egy hátrányos helyzetű általános iskolában – Protective and Risk Factors of Commitment to Teaching in a Disadvantaged Primary School, 71-81, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.7
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
OZSVÁTH Judit (Románia), Izmusokkal farkasszemet nézve, örök értékek biztonságában. a két világháború között Kolozsváron tanult katolikus magyar egyetemi hallgatók életének megújulása – Facing Ideologies Head-on, Confident In Eternal Values. The Renewal of the Lives of Catholic Hungarian University Students who Studied in Cluj Between the Two World Wars, 62-70, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.6
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
KOCSÓ Edina (Magyarország), NAGY Bálint (Magyarország), TAKÁCS Anna Mária (Magyarország), A pedagógiai bizalom és a közösségi szerepvállalás vizsgálata szülői attitűdök mentén – Exploring Pedagogical Trust and Parental Attitudes toward Community Engagement, 47-61, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.5
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
NÓBIK Attila (Magyarország), Női munkatársak a két világháború közötti szegedi egyetemen – Female Employees at the University of Szeged between the Two World Wars, 34-46, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.4
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
SZABÓ-THALMEINER Noémi (Románia), A koragyermekkori nevelő-képzés illetve tanítóképzés változásainak sajátosságai Romániában – Characteristics of Changes in Early Childhood Educator and Primary Teacher Training in Romania, 24-33, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.3
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
KÓCSI Alexandra (Magyarország), Mozgás, közösség, tanulás: A táncfoglalkozások hatása a roma gyerekek fejlődésére Movement, Community, Learning: The Impact of Dance Classes on the Development of Roma Children, 12-23, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.2
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), STARK Gabriella (Románia), A romániai bölcsődei nevelés hármas tükörben – Threefold Reflections on Nursery Education in Romania, 1-11, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.2.1
Megtalálható: 15. kötet 2. szám
KOVÁCS Kitti (Magyarország), Mesteri rrőforrások. Tanulmányok Polónyi István tiszteletére (Recenzió), 68-72
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
MANDEL Kinga M. (Magyarország), Sustainability of Homeschooling. The Case of Szekler Homeschooling Families, 52-67, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.1.5
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
MÁTÉ-SZABÓ Barbara (Magyarország), Nemzetközi tendenciák a rövid ciklusú felsőfokú képzések kialakulásában, 40-51, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.1.4
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
VARGANCSIK-THÖRIK Krisztina Iringó (Románia), Van-e még jelentősége a tanulási stílusnak a jelenlegi oktatási valóságban és hogyan lehet releváns a jövőben?, 27-39, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.1.3
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
NAGY Mónika (Románia), PÉTER Lilla (Románia), Retrospektív betekintés az iskolai zaklatás jelenségébe: a kortársbántalmazást tapasztaló pedagógusok közbeavatkozó módszerei és a bullying hosszú távú hatásai, 16-26, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.1.2
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
DŐRI Tibor (Magyarország), KULMAN Katalin (Magyarország), LEHMANN Miklós (Magyarország), TÓDOR Imre (Románia), Developing Transversal Skills in Primary Education: A Comparative International Study, 1-15, https://doi.org/10.24193/PedActa.15.1.1
Megtalálható: 15. kötet 1. szám
ZOLLER Katalin (Magyarország), Tódor Imre: Pedagógiai Gyakorlat Lépésről Lépésre. Tanárjelöltek Útja a Gyakorlóiskolában. Kolozsvári Egyetemi Kiadó, 2024, 132. oldal (ISBN 978-606-37-2348-3), 131-133
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
R. Katalin FORRAY (Magyarország), Pallay Katalin és munkatársai: Felsőoktatók a Kárpát-medencében. Oktatáskutatók Könyvtára 19, Cherd, Debrecen, 2024. 119 oldal (ISBN: 9786156012241), 129-130
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
LAZSÁDI Csilla (Románia), Kerekes Valéria, Böddi Zsófia, Bavalics Laura: A gyermekek játéka – és ami mögötte van, Móra Könyvkiadó, 2024. 144 oldal (ISBN: 978-963-603-585-3), 126-128
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
KELECSÉNYI Klára (Magyarország), KRAUCZI Éva OSZTÉNYINÉ (Magyarország), Logaritmusos feladatok hibaanalízise, okok és hibatípusok, 112-125, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.9
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
JUMASHOVA Zulfiya (Kazahsztán), Evaluating Virtual Reality as a Tool for Improving Speaking Skills in English language learning, 104-111, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.8
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), STARK Gabriella (Románia), Early childhood educators’ perspectives on the integration of nursery education into the national education system, 89-103, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.7
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
CEGLÉDI Tímea (Magyarország), GODÓ Katalin (Magyarország), HORNYÁK Ágnes (Magyarország), PUSZTAI Gabriella (Magyarország), A szülő mint erőforrás a mentorálásban, 72-88, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.6
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
BRASSAI László (Románia), Valódi énünk követése, mint a továbbtanulási döntés sikerstratégiája?, 55-71, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.5
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
BARTALIS-BINDER Kata-Szilvia (Románia), Integrating aesthetic experience in german as a foreign language (DAF) acquisition: an empirical study for developing a workshop concept – arts educate in romanian schools, 32-54, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.4
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
KOVÁCS Mihály (Magyarország), Makró fejlesztése szóasszociációs teszt Garskof-Houston kapcsolati együtthatóval való kiértékelésére, 5-31, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.3
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), A kisgyermeknevelés intézményi beágyazódásának nemzetközi irányvonalai és a kisgyermeknevelői professzió alakulásának útja, 11-24, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.2
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
POLACCO Dikla (Románia), Development And Pilot Testing of An Intervention Program For Teaching Geometry With Emotional Support, 1-10, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.2.1
Megtalálható: 14. kötet 2. szám
HEGEDŰS Roland (Magyarország), Different Aspects of Foreign Language Teaching and Learning (Book Review), 71-74
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
SOLTANI Riad (Magyarország), Delving into the Depths of Educational Sociology (Book Review), 67-70
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
BOGNÁR László (Magyarország), BOTTYÁN László (Magyarország), ROSTA Gabriella (Magyarország), On The Factors of Students’ Cybersecurity Behavior, 58-66, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.6
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
HÉGETŐ Katalin (Magyarország), KOROM Erzsébet (Magyarország), Examining the professional development of Hungarian teachers in Romania, 45-57, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.5
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
SEBESTYÉN Krisztina (Magyarország), Oktatáskutatási mélyfúrások: különböző fenntartású középiskolák profilja 11. osztályos tanulóik jellemzői alapján, 34-44, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.4
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), STARK Gabriella (Románia), Teacher Candidates’ Attitude Towards Integrating Nursery Education into the National Education System, 24-33, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.3
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
PALIJAŠ Alen (Horvátország), Civic Education in Croatia: An Overview of Ongoing Processes, 13-23, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.2
Megtalálható: 14. kötet 1. szám
ERŐS Nándor (Románia), SZÁLLASSY Noémi (Románia), What do teachers in Romania think about children’s sexual development and education?, 1-12, https://doi.org/10.24193/PedActa.14.1.1
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
KOCSIS Judit BOGNÁRNÉ (Magyarország), Catalysts of Change: Advancing Equity in Hungarian Education, 59-68, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.6
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
PAP Barbara (Románia), SÓGOR Csilla (Románia), Játékosítás a kémia oktatásban, 47-58, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.5
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
HÉGETŐ Katalin (Magyarország), KOROM Erzsébet (Magyarország), A romániai magyar pedagógusok továbbképzésekkel kapcsolatos motivációjának és elégedettségének vizsgálata, 33-46, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.4
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
HORNYÁK Ágnes (Magyarország), PUSZTAI Gabriella (Magyarország), Tanári motivációs faktorok szerepe az oktatási innovációk kidolgozásában, 26-32, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.3
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
KÁLMÁN Botond Géza (Magyarország), NÉMETH Erzsébet (Magyarország), A gyerekkori pénzügyi személyiség előre definiált faktorai: II. rész – Megerősítő Faktoranalízis, 17-25, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.2
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), STARK Gabriella (Románia), Óvodapedagógusok a romániai kisgyermeknevelés intézményi változásának sodrásában, 1-16, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.2.1
Megtalálható: 13. kötet 2. szám
BENDA József (Magyarország), A Társas Tanulás technológia bevezetése Erdélyben, 51-66, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.6
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
TÉGLÁS Eszter (Magyarország), Austrian women’s associations in the educational press of the dualism era, 41-50, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.5
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
MÁNDOKI Réka (Magyarország), Systematic literature review on early foreign language learning, 31-40, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.4
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
ALTER Emese (Magyarország), CEGLÉDI Tímea (Magyarország), GODÓ Irén (Magyarország), GODÓ Katalin (Magyarország), HORVÁTH Annamária (Magyarország), PAPP Hunor (Magyarország), TÓTH Emese (Magyarország), Mentorálás a pandémia idején: 2 év tanulságai, 17-30, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.3
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
KÁLMÁN Botond Géza (Magyarország), NÉMETH Erzsébet (Magyarország), A gyerekkori pénzügyi személyiség előre definiált faktorai: I. rész – belső konzisztenciavizsgálat, 9-16, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.2
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
BÁLINT-SVELLA Éva-Katalin (Románia), Az algoritmikus gondolkodás fejlesztése oktatási robotokkal óvodában: A fejlesztési program pilot tesztelése, 1-8, https://doi.org/10.24193/PedActa.13.1.1
Megtalálható: 13. kötet 1. szám
TÓDOR Erika Mária (Románia), Sántha Kálmán: Kvalitatív tartalomelemzés, 51-52
Megtalálható: 12. kötet 2. szám
FOLARIN Modupe Ige (Nigéria), SOPEKAN Oludola Sarah (Nigéria), Parental influence and achievement motivation as determinants of upper primary school pupils’ achievement in Lagos metropolis, 42-50, https://doi.org/10.24193/PedActa.12.2.5
Megtalálható: 12. kötet 2. szám
SZABÓ Dóra (Magyarország), Digitális szakadék áthidalása pedagógusok között, 35-41, https://doi.org/10.24193/PedActa.12.2.4
Megtalálható: 12. kötet 2. szám
TÓDOR Imre (Románia), A pedagógusok önbevalláson alapuló digitális kompetenciaszintjének vizsgálata egy székelyföldi megyében a COVID-19 idején, 11-19, https://doi.org/10.24193/PedActa.12.2.2
Megtalálható: 12. kötet 2. szám
SZABÓ-THALMEINER Noémi (Románia), Beginnings of Competence based training in kindergarten teacher and teacher training in Romania, 1-10, https://doi.org/10.24193/PedActa.12.2.1
Megtalálható: 12. kötet 2. szám
DAN Beáta-Andrea (Magyarország), Progress and Dropout Risk in Higher Education (Book review), https://doi.org/77-78
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
BARTALIS Izabella (Magyarország), A zenepedagógiai módszerek sokszínűsége a zene és mozgás órán, 67-76, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.7
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
HRABÉCZY Anett (Magyarország), Establishment and results of the international seminar „The role of television in the education of parents” (1971) based on the notes of Árpád Kiss, 61-66, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.6
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
BRASSAI László (Románia), PARA Noémi (Románia), Agresszív önérvényesítés vs. társas fogékonyság: az iskolai zaklatás aktív szereplőinek pszichodinamikai vetülete, 51-60, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.5
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
BÁNYAI Brigitte-Ildikó (Románia), JANCSÓ-FARCAS Susana (Románia), Az iskolai siker az adhd tünetek tükrében, 41-50, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.4
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
KOVÁCS Réka Mária (Románia), PÉTER Lilla (Románia), 4-6 éves óvodások szociális képességeinek fejlesztési lehetőségei élménypedagógiai tevékenységek által, 29-40, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.3
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
ARDELEAN Tímea Krisztina (Románia), IKT-eszközök használata az angol nyelvtanulásban a partiumi diákok körében, 15-28, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.2
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), STARK Gabriella (Románia), A curriculum előírásainak érvényesítése az otthonóvodáztatás időszakában, 1-14, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.2.1
Megtalálható: 11. kötet 2. szám
SZABÓ Imre Gábor (Magyarország), Influenced Assessment in the IT Training, 129-138, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.10
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
MANDEL Kinga Magdolna (Románia), The reasons of Homeschooling in the Szekler region, Romania, 113-128, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.9
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
TÓDOR Imre (Románia), Meddig élsz még vissza a türelmünkkel koronavírus?, 101-112, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.8
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
HARI Tünde-Hajnalka (Románia), Tanítók hozzáállása és meggyőződése a játék alapú tanulást illetően, 91-100, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.7
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
JUHÁSZ Ana (Románia), A román nyelv oktatását elősegítő társasjáték tervezése elemi osztályban tanuló magyar gyerekek számára, 81-90, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.6
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
VARGANCSIK-THÖRIK Krisztina Iringó (Románia), Művészeti oktatás az erdélyi iskolákban a tanulók szemszögéből, 59-80, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.5
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
BÁNYAI Blanka-Timea (Románia), JANCSÓ-FARCAS Susana (Románia), Mindenki azt kapja, amit megérdemel? Az észlelt igazságosság kapcsolata a szociális kompetenciákkal és jólléttel fiatalok körében, 23-34, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.2
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
KOPP Erika (Magyarország), LÉNÁRD Sándor (Magyarország), RAPOS Nóra (Magyarország), SZIVÁK Judit (Magyarország), Planning teachers’ professional development in the light of master teachers programmes, 1-22, https://doi.org/10.24193/PedActa.11.1.1
Megtalálható: 11. kötet 1. szám
DRAGONY Gábor (Magyarország), A népzeneoktatás jelenlétének vizsgálata szakgimnáziumi tanulók körében, 93-104, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.9
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
ALBERT-LŐRINCZ Csanád (Románia), ALBERT-LŐRINCZ Enikő (Románia), A Covid-19 pandémia miatt bevezetett kijárási tilalom hatása segítő foglalkozást tanuló erdélyi, magyar egyetemisták egészségmagatartására, 77-92, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.8
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
SZABÓ-THALMEINER Noémi (Románia), A gyermekközpontú tanító a jelenlegi elvárások tükrében, 43-56, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.5
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
BARANYAI Tünde Klára (Románia), DEBRENTI Edith (Románia), Az online matematikatanítás tapasztalatai, 33-42, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.4
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
EGRI Edith (Románia), Fejben, írásban, vagy számológéppel?, 23-32, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.3
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
KÓNYA Eszter (Magyarország), A kerület és terület fogalmának alakulása az 5-8. évfolyamokon, 13-22, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.2
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
ZSOLDOS-MARCHIȘ Iuliana (Románia), Pre-service primary school teachers’ opinion about board-games in developing mental computation skills, 1-12, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.2.1
Megtalálható: 10. kötet 2. szám
PESHAWA Mohammed (Magyarország), Pathways to success in higher education, rethinking the social capital theory in consideration the institutional diversity, 91-94
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), Az online rendszerű tanulás hozadéka és buktatói pedagógusjelölt szemmel különböző képzési szintek és formák árnyalatában, 73-90, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.7
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
DEMETER-KARÁSZI Zsuzsanna (Magyarország), PUSZTAI Gabriella (Magyarország), Hallgatói rekrutáció szektorközi összehasonlításban, 59-72, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.6
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
JUHÁSZ Ana (Románia), Társasjátékok alkalmazása a román nyelv tanításában, 47-58, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.5
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
BARABÁSI Tünde (Románia), BARDOCZ Orsolya (Románia), Tanulási technikák a pedagógusi munkában a romániai és nemzetközi gyakorlatban, 25-34, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.3
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
GŐGH Előd (Magyarország), KŐVÁRI Attila (Magyarország), RACSKO Réka (Magyarország), Az önszabályozott tanulás tapasztalatai a középfokú gépészeti szakgimnáziumi képzésben, 13-24, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.2
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
COHEN Shirly (Románia), VERES Valér (Románia), The importance of socio-economic background on education in an unequal society: the case of Israel, 1-12, https://doi.org/10.24193/PedActa.10.1.1
Megtalálható: 10. kötet 1. szám
SÁNTHA-MALOMSOKI Ágnes (Magyarország), Gordon Lewis 2017: Learning Technology, 75-76
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
TÓTH Dorina Anna (Magyarország), Hallgatók összehasonlítása a székhely-telephely függvényében, 67-73
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
BARABÁS Andrea (Románia), Negyedik osztályos országos kompetenciamérés Kovászna megyei eredményei, 57-66
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
KAIRAT Gulsaule (Magyarország), MANDEL Kinga Magdolna (Románia), Induction of University Teachers: Perceptions, Problems and Perspectives, 47-56
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
ABARI Kálmán (Magyarország), POLONYI Tünde (Magyarország), SZABÓ Fruzsina (Magyarország), Foreign Language Learning and Low Socio-Economic Status, 37-46
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
AUBAKIROVA Bakhyt (Kazahsztán), BENKEI-KOVÁCS Balázs (Magyarország), MANDEL Kinga M. (Magyarország), Multilingual Education in Kazakhstan and Model of Multilingual Education in the European Context, 25-36
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
AWOFALA Adeneye O. A. (Nigéria), SOPEKAN Oludola Sarah (Nigéria), Mathematics Anxiety and Mathematics Beliefs as Correlates of Early Childhood Pre-Service Teachers’ Numeracy Skills, 13-24
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
ARIGBABU Abayomi A. (Nigéria), AWOFALA Adeneye O. A. (Nigéria), FATADE Alfred O. (Nigéria), An Investigation into Senior Secondary Students’ Preference for Numerical Information in Relation to Numeracy and Achievement in Mathematics in Nigeria, 1-12
Megtalálható: 9. kötet 2. szám
PALLAY Katalin (Ukrajna), Szülőföld iránti elköteleződés és magyarságtudat a kárpátaljai mobilis hallgatók körében, 69-86
Megtalálható: 9. kötet 1. szám
LUKÁCS Lilla Judit (Magyarország), Tanulmányi és nem tanulmányi eredményesség a lemorzsolódás és egészségmagatartás tükrében sportiskolai és nem sportiskolai intézményekben, 43-53
Megtalálható: 9. kötet 1. szám
